jueves, 14 de abril de 2011

Túnez opta por la paridad en sus primeras elecciones

Hombres y mujeres se alternarán en las listas a la Asamblea Constituyente 

Las mujeres tunecinas lleban muchos años de lucha, ellas solas, en los diferentes movimientos feministas, o codo con codo junto a sus compañeros masculinos para liberar a su país de la opresión. Millones de mujeres árabes han vivido o están viviendo las rebeliones cívicas de sus respectivos países con la doble esperanza de conquistar la democracia y, al tiempo, liberarse de la opresión que sufren por su condición femenina. 

http://www.elpais.com/articulo/opinion/Revolucionarias/arabes/elpepiopi/20110308elpepiopi_1/Tes

A su último triunfo, derrocar al dictador con movilizaciones masivas, las mujeres tunecinas acaban de añadir otro; es el primer país árabe que tendrá una democracia paritaria, algo de lo que en Europa y EEUU aún estamos lejos. El próximo parlamento, la Asamblea Constituyente que redactará la nueva Constitución se eligirá con listas cremallera: Mujeres y hombres deberán alternarse desde primer nombre hasta el último. Más información en :

http://blogs.elpais.com/mujeres/2011/04/cuando-un-pa%C3%ADs-%C3%A1rabe-estrena-la-democracia-paritaria-a-su-%C3%BAltimo-r%C3%A9cord-derrocar-al-tirano-en-menos-de-un-mes-con-m.html

En este momento, se abre una puerta a la esperanza para las mujeres de Túnez y de todos los países árabes: Mujeres y hombres se alternaran en las lista a la Asamblea Constituyente. Que las listas a las elecciones tunecinas sean paritarias, ha sido decidido casi unanimemente por la Alta Instancia para la Realización de los Objetivos de la Revolución, un órgano compuesto por 155 personas en el que están representados/as, desde los islamistas hasta el partido Comunistas de los Obreros Tunecinos. Tras la adopción de la paridad de ambos sexos en las listas, los miembros de la Alta Instancia se pusieron en pie y aplaudieron a rabiar incluidos los islamistas de En Nahda. Podemos ampliar información en:

http://www.elpais.com/articulo/internacional/Tunez/opta/paridad/primeras/elecciones/elpepuint/20110413elpepiint_7/Tes

La huida de Ben Ali a Arabia Saudí en:

http://www.elpais.com/articulo/internacional/Ben/Ali/refugia/Arabia/Saudi/huir/Tunez/elpepuint/20110115elpepuint_4/Tes

http://www.publico.es/internacional/356380/el-presidente-del-parlamento-asume-el-mandato-en-tunez 

viernes, 8 de abril de 2011

Día internacional del Pueblo Gitano


Hoy es el día del pueblo gitano. Hoy se cumplen 40 años del Congreso de Londres, primer reconocimiento explícito a las decenas de miles de gitanas y gitanos exterminados por los nazis antes y durante la segunda guerra mundial.
Aunque hay casos de racismo, España uno de los países de la UUEE que tiene las mejores cotas de integración y el profesorado debemos aportar nuestro grano de arena.  El video nos llena de esperanzas chicas y chicos que intentan coger las riendas de su vida y acceder al mundo laboral a través de la formación, pueden servir de modelo a nuestro alumnado.
Más vídeos en: Gitanas y gitanos. De mayor quiero ser

jueves, 7 de abril de 2011

Las MAESTRAS de la REPÚBLICA


La educación constituyó uno de los compromisos sociales de la II República cuyo fin era lograr la democracia, garantizar los derechos de todos los ciudadanos y ciudadanas y modernizar el país. Se trataba de configurar el estado docente, la defensa de una República capaz de educar a ciudadanos y ciudadanas comprometidas con la construcción de una nueva sociedad, que dejara atrás el obscurantismo y las desigualdades de otras épocas.
Una educación pública, obligatoria, gratuita, activa, laica, bilingüe y solidaria que intentaba terminar con siglos de discriminación por razón de sexo o de clase social.
Desgraciadamente, los planteamientos de la II República tuvieron una plasmación incompleta y efímera. La sublevación fascista cercenó las ilusiones de cambio social y la actividad reformadora en todos los terrenos, entre ellos, el de la educación. Así que muchos de los aspectos que aquí se destacan no llegaron a extenderse a todo el país y no consiguieron consolidarse. Aun así, su legado ha llegado hasta nuestros días y es importante trasmitirlo y dar a conocer uno de los mejores retazos de la historia de España.
Dentro de este proyecto de educación de la ciudadanía ocupaban un lugar privilegiado las maestras republicanas, que encarnaban el modelo de mujeres modernas e independientes. Ellas serían las responsables, en buena medida, de la construcción y difusión de la nueva identidad ciudadana, al educar a su alumnado en los valores de igualdad, libertad ysolidaridad, tanto a través de la transmisiónde contenidos en las aulas como, sobre todo, con sus vivencias personales.
Sin embargo, muy poco sabemos de estas mujeres comprometidas y valientes que trabajaron por llevar la educación a todos los rincones de España, por muy perdidos y aislados que estuvieran, o por muchas dificultades que encontraran ante una sociedad que, en demasiadas ocasiones, las observaba con recelo, ante su posición libre e independiente y unas prácticas educativas que introducían la coeducación en el aula, y el aprendizaje práctico y experimental, frente a los métodos memorísticos y mecánicos.
Esta unidad tiene como fin recuperar la memoria de las maestras de la II República, devolviéndoles la voz, visibilizando sus aportaciones a la modernización de la enseñanza, así como el papel que tuvieron en la conquista de los derechos de las mujeres. Sus nombres, vidas y obra, tienen que ser restituidos en la memoria, formando parte del legado de nuestra historia educativa.
Enhorabuena a las personas que han participado en la elaboración de esta Unidad Didáctica 
Toda la unidad didáctica, en pdf, que se puede descargar, la tenemos en cualquiera de estas dos páginas:  http://www.educandoenigualdad.com/spip.php?article378

lunes, 4 de abril de 2011

Patrimonio femenino

Patrimonio en femenino es una exposición virtual organizada por la Dirección General de Bellas Artes y Bienes Culturales que analiza desde una perspectiva de género la presencia y participación activa de las mujeres a lo largo de la historia, tanto en el ámbito público como privado, a través de un recorrido entre las colecciones de treinta museos españoles integrantes de la Red Digital de Colecciones de Museos de España, Cer.es. Un periplo por el patrimonio cultural que pone a disposición de los ciudadanos la riqueza de nuestros museos entorno a cinco áreas temáticas: obras realizadas por mujeres; discursos y modelos de feminidad; trabajos y saberes de las mujeres; rupturas y transgresiones y dejar memoria.
Una buena oportunidad de perderse no solo  por la exposición, sino también de viajar a la casa museo de Resalía de Castro, hacer una visita virtual a la exposición Heroínas del museo Thyssen- Bornemisza pasearse por la Casa Azul Museo de Frida Kahlo entrar en Amazonas del arte nuevo de la Fundación Mapfre museos alemanes estadounidenses y un largo etc al que podéis acceder a través de: 
http://www.mcu.es/museos/MC/PatrimonioFemenino/index.html
Os dejo el enlace al vídeo, que sobre la exposición Heroínas del museo Thissen-Bornemisza, publicó TV española: Heroínas
Hoy aparece en Público un artículo Las mujeres reescriben La historia del Arte, en él Rocio Ponce nos dice: Cuando una persona visita un museo, recibe una información sesgada en la que se silencian múltiples colectivos. Entre ellos las mujeres. Gracias al trabajo de investigación realizado por el Instituto de Investigaciones Feministas podemos empezar a a descubrir el papel de las mujeres en la historia. "La pintura se convierte así en un documento histórico excepcional visto desde esta perspectiva de genero" dice Antonia Fernádez Valencia que pertenece al IIF y a la Universidad Complutense de Madrid. Podemos realizar itinerarios alternativos en el Museo Arqueológico Nacional, el Reina Sofía y El Prado.
En relación a la exposición  Heroínas del museo Thyssen- Bornemisza  tenemos este vídeo explicativo bastante interesante

domingo, 3 de abril de 2011

La justicia abre un caso histórico contra la discriminación sexual

"El Supremo de EE UU estudia una demanda contra WalMart que puede afectar a 1,5 millones de trabajadoras. Las mujeres ganan un 14% menos que los hombres." Si el tribunal Supremo de los EE UU falla a favor de las denunciantes estaremos ante un hito histórico. En el caso que presentó Betty Dukes, de 64 años y otras 5 compañeras más podrían estar incluidas 1,5 millones de mujeres que han trabajado antes de 1998 en cualquiera de los 3400 centros que WalMart tiene repartidos por todo el mundo.  El artículo completo lo tenéis en: 
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/justicia/abre/caso/historico/discriminacion/sexual/elpepisoc/20110330elpepisoc_3/Tes
Otro artículo relacionado con el tema "Ya está bien de ningunearnos"
Kwapnoski, una de las demandantes, "trabaja en una tienda de Sam's Club, una cadena propiedad de WalMart, en la zona de San Francisco, desde hace 24 años. Durante 15 de esos años fue uno de sus empleados más eficientes, sin obtener un ascenso a la gerencia de la tienda.
Betty dijo ayer que su caso es solo uno más en un sinfín de agravios en WalMart. "Sin una demanda colectiva, no podríamos haber hecho nada contra esta discriminación. WalMart es demasiado grande." "A todas las mujeres, les pido que no se sienten sin actuar. Las mujeres tenemos derechos". Para leer el artículo:
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/bien/ningunearnos/elpepisoc/20110330elpepisoc_2/Tes

viernes, 1 de abril de 2011

"La mujer debe hacer el doble para ser igual"


Londa Schiebinger (Nebrasca 1952) es asesora de la ONU y de la Comisión Europea para asuntos de ciencia y mujer. Catedrática de la Universidad de Stanford. La semana pasada estuvo en Madrid invitada por el Festival Ellas Crean.

¿Qué presencia tienela mujer en la ciencia?
"La recién aprobada Ley de la Ciencia española es un modelo a seguir"
Se debería incrementar el número, tanto en la ciencia como en la ingeniería.
¿Por qué hay tan pocas?
Es complicado saberlo. Por un lado, debemos ver cuántas mujeres hay en la ciencia y quiénes son. También debemos analizar a qué tipo de problemas hacen frente las féminas en las instituciones donde se hace investigación. Y hay un tercer tipo de análisis, para comprender cómo el género influye en el conocimiento científico. No sólo hablamos de mujeres, también de qué deben hacer las instituciones.
"Las universidades de EEUU compiten por tener más mujeres científicas"
¿Y qué deben hacer?
En Estados Unidos, el Gobierno trabaja duro para transformar las instituciones. Por ejemplo, un estudio puso de manifiesto que entre dos currículum idénticos, uno con un nombre masculino y el otro con uno femenino, el elegido para cubrir un puesto era el del hombre. Estudios como este son muy importantes para detectar la discriminación en las instituciones. Para que haya más mujeres en la ciencia se necesita cambiar las instituciones y enseñar a hombres y mujeres cómo investigar sobre género. En este sentido, la recién aprobada Ley de la Ciencia española es un modelo a seguir. Si se cumple, España irá por delante del resto de países del mundo.
¿Cree que son necesarias las cuotas?
En Europa, las cuotas funcionan, por tanto, creo que deben continuar aplicándose. En cambio, en EEUU no tenemos cuotas pero se insta a la sociedad a que contrate a mujeres. Esto ha hecho que en EEUU todo el mundo quiera contratar a mujeres científicas. Incluso existe una especie de competición entre las universidades por ver en cuál hay más presencia femenina.
Las cuotas son criticadas por parte de la sociedad al considerar que si la mujer es válida debe acceder a un trabajo sin ayuda...
Es absurdo. Nunca se contrata a alguien que no está cualificado. Y las mujeres lo están. Esas personas críticas asumen que las mujeres no están cualificadas. Un famoso estudio sueco muestra que las mujeres necesitaban 2,5 más publicaciones que los hombres para ser consideradas iguales. El caso de Marie Curie es ejemplo de ello. Es la primera persona que ganó dos premios Nobel, en Química y en Física, pero nunca fue admitida en la Academia francesa de la Ciencia.
¿Se ha adaptado el discurso feminista a los avances de los últimos años?
Por supuesto. Ya no se reclama el derecho de una mujer a abrir una cuenta bancaria, por ejemplo. En mi campo, ya no se trata sólo de ser iguales, sino de mejorar la ciencia. Por ejemplo, sabemos que muchos medicamentos a menudo no hacen efecto a las mujeres. Y esto se da porque los fármacos se crean en ratones masculinos y se testan sobre todo en hombres. Si la investigación médica se hiciera correctamente, habría fármacos mejores para todo el mundo.
¿Realmente son tan diferentes el cerebro femenino y el masculino?
Los neurólogos hablan ahora de la neoplasticidad del cerebro, de cómo el entorno le da forma. Hombres y mujeres tienen diferentes experiencias en la sociedad y, por tanto, tienen cerebros diferentes. Observado con máquinas de resonancia magnética, la imagen del cerebro no es relevante, por tanto los estudios que se hagan en este sentido no son relevantes.
El Público 28/03/2011